No digas sí, di «oui»

¡Hey! Para empezar bien la entrada, os dejo unas cuantas definiciones: 1. Coach educativo . Persona que acompaña a otras a conseguir sus objetivos, potenciando sus habilidades y aportando recursos para superar sus limitaciones en el ámbito formativo. Un coach no se limita a enseñar, sino que trata de facilitar que la persona a la que orienta sea capaz de aprender por su cuenta. 2. Tutor .  Profesor que orienta y guía a sus alumnos en el proceso de aprendizaje durante uno o varios cursos escolares. S us labores, además, engloban el trabajo directo con las familias de los alumnos, el cuadro de profesores y el orientador escolar. 3. Orientador . P rofesional especializado,  con conocimientos en variadas ramas de las ciencias,  que acompaña a los alumnos para que tomen decisiones bien meditadas y realistas acerca de su educación y formación. 4. Asesor . La suya es una labor que puede desempeñar —y desempeña— un orientador, si bien no todos los orientadores la...

Creo que esta es una de las entradas más breves de todas y, sin embargo, una de las que más tiempo me han llevado. Nunca me ha gustado el momento de tensión previo a los veredictos del jurado en las ceremonias de entrega de premios, y como esto no va de alargar la intriga, sino de dar la enhorabuena, me limito a felicitar a todos mis compañeros por sus respectivos blogs y a dar las gracias a quienes se toman la molestia de leer el mío. Aquí mi top 10, por intentar dejarme al menor número  posible  de gente en el tintero, sin otro orden particular más que el alfabético. Disfrutadlos y no os olvidéis de echar un vistazo al resto, que vienen recopilados en  esta sección  del archiconocido Blog de Procesos, con b mayúscula por ser el pionero. Ana Ortega , de, cómo no, Ana Ortega. Con entradas sencillas y prácticas, Ana estructura de forma muy acertada y visual el contenido de su blog, de modo que es muy agradable leerla. Puede que también se deba a su estilo, cálido y pe...

¡Buenas! Hoy toca tratar el tema de la orientación educativa, una labor que, por h o por b, siempre parece brillar por su ausencia. Sí, yo también soy de esas. Lo comenté en la entrada de presentación y lo repito ahora: llegué a mi carrera casi por casualidad; estaba tan perdida que, entre vuelta y vuelta, acabé encontrando mi camino. A mí me gusta pensar que tuve suerte, y la mayoría de las veces me lo creo, pero siempre queda la duda, la eterna espinita clavada, el  no estar del todo segura de haber tomado la decisión correcta. ¿Qué habría pasado si me hubieran ayudado a elegir? Como indecisa de manual que soy, esta es una pregunta que me carcome más a menudo de lo que me gustaría admitir, y por eso reivindico esa guía que yo no tuve. Claro que todo el tema de decidir qué hacer después del instituto no es más que la punta del iceberg de la orientación educativa, algo que se pone claramente de manifiesto en los blogs al respecto que hemos podido consultar en clase. De entre todos ...

¡Hola, hola! Bueno, pues como el propio título indica, esto va de estudiantes haciendo cosas. Se trata de encontrar una propuesta que anime al alumnado a interesarse por los estudios y fomentar su participación en clase, pero que también incluya —a ser posible— al profesorado y a los respectivos padres, madres y demás tutores. Una entrada cuanto menos ambiciosa, vaya. Antes que nada, veo necesario plantear en qué consiste exactamente la participación en las escuelas, y para ello me remito a la publicación de 2011 del proyecto de investigación INCLUD-ED Consortium, disponible en  este link . En la página 87, podéis encontrar una descripción de lo que es la Participación Educativa, pero por resumir un poco, diré que se basa en la colaboración activa por parte de alumnos, profesores y familias en el proceso de aprendizaje del alumnado, ya sea en la propia escuela o en otros espacios u horarios extraescolares. Esto es importante por varios motivos, entre los que cabe destacar...

Pongamos que hablo del IES Núñez de Arce . Porque sí, porque es de lo que va a tratar esta entrada: de mi antiguo centro de secundaria y su Proyecto Educativo —que os podéis descargar  aquí —, puesto que es el tema que abordamos el pasado 11 de octubre en clase. Antes de nada, os lo presento: el IES Núñez de Arce, por si no lo conocéis, es un centro educativo vallisoletano, relativamente famoso a nivel urbano, provincial e incluso nacional —debido a sus resultados en el Informe PISA, como se pone de manifiesto en este artículo  de 2017— y de titularidad pública. Se localiza en la plaza del Poniente sin número e imparte ESO, Bachillerato y algunos Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. En cuanto a sus valores, el instituto se basa —y cito textualmente— en «los principios de igualdad, solidaridad, tolerancia y pluralidad» y asegura que  « s e compromete, asimismo, con el modelo de enseñanza pública, y promoverá la participación en la gestión y en la vida del...

¡Muy buenas! Esta entrada es un compendio de lo que hicimos en la clase del pasado 7 de octubre, cuando nos dividimos en varios grupos para crear nuestros propios centros educativos. Así nació el «IES Carmen Laforet», bautizado en honor a la célebre escritora barcelonesa, a quien queríamos rendir homenaje. Nuestro instituto comprendía la Educación Secundaria Obligatoria, ofrecía también Bachillerato y estaba situado en la ciudad —Valladolid, faltaría más—; más concretamente, en un barrio obrero de cuyo nombre no quiero acordarme. Desde el centro, propusimos nuestra propia definición de educación, en la que dejamos claro que, para nosotros, educar consiste en formar a las personas y desarrollar sus facultades para que puedan alcanzar su máximo potencial, proporcionándoles herramientas que ayuden a su incorporación en la sociedad . Siendo este nuestro principal objetivo, enumeramos a continuación una serie de valores en base a los que se opera en el instituto: la tolerancia, el respe...

¡Hey! Hoy vamos a hablar de la educación en casa —también conocida como homeschooling —,  un tema que abordamos en clase a raíz de la visualización de  este vídeo . Como podéis comprobar, se trata de una entrevista a una familia vallisoletana en la que los hijos —un niño y una niña— no están escolarizados, sino que estudian desde su casa. Esta práctica, como su propio nombre indica, consiste en la realización del proceso de aprendizaje de los niños exclusivamente en el ámbito del hogar, fuera de las instituciones educativas, pero de la mano de un profesor o tutor y con un plan de estudio legal. En España, este tipo de enseñanza no está regulada, a diferencia de lo que sucede en otros países —como Estados Unidos, al que la madre del vídeo alude en más de una ocasión—, donde está incluso normalizada. Es evidente que el tema planteado es un interesante objeto de debate en potencia, algo que creo que se desaprovecha en el vídeo: el reportaje sólo nos muestra la perspectiva de la m...

¡Pasen y vean! Que hoy y sólo hoy les ofrecemos dos entradas por el precio de una. Ahora le toca el turno al  Libro Blanco de la profesión docente y su entorno escolar (2015) , que tuvimos que leer el pasado 4 de octubre para, acto seguido, completar una pequeña autoevaluación al respecto. Y hoy, aquí, pretendo presentaros un compendio de las reflexiones que convertí en mis respuestas. Pero empecemos por el principio: ¿qué es el Libro Blanco de la profesión docente... ? Es más, ¿qué es un «Libro Blanco»? Bien, un «Libro Blanco» es una propuesta inicial, un conjunto de informaciones seleccionadas, sintetizadas y ordenadas que inicien un debate y ayuden a quienes deben tomar decisiones sobre un tema. De este modo, hay muchos y de muchas profesiones, como pueden serlo el Libro Blanco de la agricultura y el desarrollo rural  o el  Libro Blanco de la pesca . Una vez aclarado este punto, centrémonos en el de la profesión docente, etcétera. Este Libro Blanco lo encargó en 2...

¡Hola! En esta sexta entrada, las protagonistas son las doce funciones docentes que recoge el artículo 91 de la LOE — esta  es la fuente, modificaciones de la LOMLOE incluidas—, así como una decimotercera que explica  cómo  el profesorado debe llevarlas a cabo. El pasado 29 de septiembre se nos repartió una de estas funciones a cada alumno, y a mí me tocó la quinta —« e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado »—, de modo que esta es en la que me voy a centrar. En mi opinión, es la más importante de todas, sin desmerecer por ello el resto. Considero fundamental que los docentes sean conscientes de que están formando a personas: personas con inquietudes, dificultades, problemas... de los que hay que ocuparse. Además, en ciertos casos, también forman a personas para quienes aprender o aprobar es algo secundario; personas que ven la Educación Secundaria como lo que, por otra parte, no deja de ser: una obligación. Un trámite,...

¡Muy buenas! Pues resulta que el pasado 28 de septiembre tratamos en clase el tema de los  Objetivos de la Educación para la década 2010-2020  que fijó el Consejo de Ministros en 2010, y, en grupos, reflexionamos acerca de ellos. En esta entrada, la idea es presentar dichas conclusiones; más concretamente, a las que llegó el grupo del que formé parte y que giraron en torno al Objetivo 2: Equidad y excelencia. La evaluación como factor para mejorar la calidad de la educación . Y lo cierto es que teníamos  — tenemos —  algo  que decir al respecto . En primer lugar, partimos de la base de que entender la evaluación como exámenes finales es  — al menos, a la hora de determinar la calidad de la educación —  un error; la cantidad de factores puntuales que pueden entrar  — y entran, vaya si entran —  en juego en este método es lo bastante notable como para cuestionarnos su eficacia. De este modo, una evaluación continua  — que incorporase ...

Esta vez le ha tocado el turno a Castilla y León. De acuerdo con los informes Pisa  —que evalúan internacionalmente a los estudiantes —, el modelo educativo de nuestra comunidad autónoma no sólo fue el mejor de España en 2017, sino que también ocupó el séptimo mejor puesto a nivel mundial. Además, su índice de fracaso escolar es  menor que la media nacional, al contrario que su Índice de Desarrollo Educativo, que la supera.  Vaya, que podemos atrevernos a afirmar que la educación castellanoleonesa es algo más que bastante decente, pero... ¿cómo hemos llegado a este punto? A partir de la lectura de un artículo de Susana Escribano para El Norte de Castilla   — este  es el link — y una parte de la tesis doctoral  — aquí   os dejo el documento — de Jaime Foces Gil  — que, como curiosidad añadida, es  el orientador de mi antiguo instituto, el IES Núñez de Arce —, es posible extraer algunas conclusiones que den respuesta a esta pregunta. En primer ...