No digas sí, di «oui»

¡Hola! Hoy vengo a hablar —escribir— acerca de la cuestión del estado de la educación de nuestro país; más concretamente de la medida de recuperar la cultura del esfuerzo e incentivar el afán de superación, que no por nada fue el tema sobre el que reflexionamos algunos compañeros durante la clase del pasado 22 de septiembre. Nuestro punto de partida fue el modelo educativo surcoreano, tomado como referente a nivel mundial debido a los excelentes resultados obtenidos por el alumnado y cuyo sistema, sin embargo  —o quizás precisamente por esto mismo—, no está exento de ser objeto de debate. A raíz del reportaje que comenzamos a ver en el aula  — aquí mismo  os dejo el enlace—, así como del artículo —este está  por aquí — que el profesor propuso al respecto, podemos hacernos una idea bastante clara de cómo funcionan las cosas allí, de qué objetivos se persiguen y de qué prioridades se establecen en lo que al aprendizaje de los estudiantes se refiere. Y es a partir ...

¡Hey! Soy yo otra vez. En esta entrada me gustaría volver a una cuestión que mencioné medio de pasada en la anterior, y no es ni más ni menos que... el teatro. Concretando un poco más, hablemos del teatro como herramienta, ya no sól o de cara a mejorar las habilidades expositivas del alumnado, sino también a introducirlo en la literatura dramática de una lengua. En el caso que me ocupa, el francés. El teatro, en general, queda relegado al ámbito de las actividades extraescolares; de este modo, son sólo los alumnos con inquietudes dramáticas  quienes terminan formando parte de este mundo. Pero ¿por qué no ampliar el grupo meta? ¿Por qué no aprovechar las posibilidades que ofrece ser agente activo  de una obra? Y convertir a los alumnos en auténticos intérpretes en lugar de meros espectadores de una pieza durante una breve excursión a la sala de turno. Cuando se habla de teatro, la experiencia completa suele reducirse a la puesta en escena final, y pocas veces se piensa lo sufic...

¡Buenas! Me llamo Patricia, soy de Valladolid y me he graduado en Lenguas Modernas y sus Literaturas. Aunque actualmente curso el master para ser profesora, he de confesar que la vocación por la enseñanza me ha llegado tarde y mal, porque nunca he sabido exactamente a qué quería dedicarme, y una pequeña parte de mí cree que sigo sin saberlo. En realidad, lo único que he tenido claro durante toda mi vida ha sido que me gusta leer, mucho y mucho rato. Eso, y el teatro. Mi experiencia con el mundo de la docencia tampoco viene de lejos  — ni por parte de familiares, ni de amigos — , sino que comenzó hace relativamente poco, cuando entré en el mundo laboral, con lo que mis conocimientos en la materia se reducen a lo que he vivido yo misma ejerciendo como profesora de inglés en una academia. Que no es poco, ni poco útil, y lo mismo podría decir de mis tablas sobre un escenario: si tengo la más mínima soltura a la hora de enfrentarme a un público es gracias a ambas prácticas. También me g...